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我校四三六学本课堂推进会暨同课异构展评活动圆满结束
发布日期:2015/11/18 12:36:48 作者:  浏览次数:

我校四三六学本课堂推进会暨同课异构展评活动圆满结束

 我校“四三六学本课堂”推进会暨“同课异构”展评活动于10月20日11月13日圆满结束,期间共有41位教师参赛,经过三组评委的评定,评出了研究型教师、创新型教师、卓越型教师。

我校始终把课堂教学放到首要位置,2015年定为“高效课堂建设年”,提出构建“高效课堂” 。在实践中我们认真学习《兰山区初中高效课堂评估标准》,引导教师对课堂结构进行细化研究,精心研究学生个性特点和不同的发展需求,充分利用现代教育技术手段,创设能引导学生主动参与的教学环境,把学习的责任和学习的主动权还给学生,促进学生主动地、个性化的学习。提出回归教育本真,在全校创建学本课堂,强调学生在教师指导下逐步学会学习,充分发挥自我潜能,通过自我建构学习、合作建构学习等过程,共同实现学习目标。

 我校学本课堂创建历经三个阶段,第一阶段:校级建模,一校一模。我校提炼出了“四三六学本课堂”课堂教学策略:在自主学习、合作探究、分层达标三大理念引领下,通过学、研、展、练四个教学环节,从操作层面上把教学过程分为发现问题、提出问题、解决问题、问题再生四个阶段。着重培养学生掌握六种学习习惯(规范书写的习惯、读书的习惯、自学预习的习惯、合作学习的习惯、整理错题集的习惯、反思归纳的习惯),做到学会、会学、乐学。第二阶段:学科建模,一科多模。结合学科特点,确定了各学科的教学流程,针对每一种课型采取了“三步走”战略,即“定模—入模—出模”,要求“教师上合格课—正确落实基本环节,教学有效;教师上优质课--合理运用基本环节,教学高效;教师上魅力课--灵活运用基本环节,教学无痕(卓越课堂)”,推出“研究型教师——创新型教师——卓越型教师”三大系列评选活动,深化学科模式研究。 第三阶段:个人建模,一模多法。 我们强调:教师以模式为引领,但不模式化。鼓励教师根据自身实际,形成个人风格,追求“从心所欲,不逾矩”的教学境界,开展教学新秀和能手评比。


 
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